martes, 24 de abril de 2012

Sociedad y Cultura del XX

UNIDAD DIDÁCTICA 15. SOCIEDAD Y CULTURA EN EL SIGLO XX.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca la sociedad española desde aspectos demográficos, su composición, los movimientos sociales, etc., así como las principales corrientes culturales en la España del siglo XX.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         El movimiento obrero.
2.         La Generación del 14 y la del 27.
3.         Represión y exilio.
4.         Cultura en la España Actual.
 Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como la realización de webquest de investigación guiada. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda la evolución social y cultural de la España del siglo XX. Igualmente, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

La España Democrática

UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad didáctica es que el alumnado conozca y comprenda la España en la que viven. Será también de gran relevancia que el alumnado sea capaz de analizar los grandes cambios sociales y económicos que se han producido en la sociedad española durante las tres últimas décadas, así como el papel de España en la Unión Europa.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         El gobierno socialista de Felipe González.
2.         Aznar y el gobierno del Partido Popular.
3.         La vuelta del PSOE: José Luis Rodríguez Zapatero.
4.         España y la Unión Europea.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, imágenes, mapas u otras fuentes históricas. Tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la cultura andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las TIC.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda la España democrática en la que viven, así como que analice los grandes cambios sociales y económicos que se han producido en la sociedad española durante las tres últimas décadas. También se busca que conozca y comprenda tanto la integración como el papel de España en la Unión Europea. Además, se valorará también el trabajo con información buscada  y analizada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

La Transición

UNIDAD DIDÁCTICA 13. LA TRANSICIÓN A LA DEMOCRACIA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca y comprenda el camino seguido por España para conseguir una auténtica democracia como la que hoy conocemos. Del mismo modo, será un objetivo fundamental el reconocer los rasgos esenciales de la Constitución de 1978 y la estructura territorial resultante del nuevo Estado de las Autonomías.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         El Gobierno de Arias Navarro.
2.         Los Gobiernos de Suarez y la UCD.
3.         La Constitución de 1978.
4.         Las Elecciones de 1982 y el final de la Transición.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, imágenes, mapas u otras fuentes históricas. Tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la cultura andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las TIC.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda de forma precisa el proceso por el cual España pasó de ser una dictadura a ser la democracia que hoy conocemos, además de que reconozca exactamente los rasgos esenciales de la Constitución de 1978 y la estructura territorial resultante del nuevo Estado de las Autonomías. Asimismo, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

El Franquismo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL FRANQUISMO.
  El OBJETIVO fundamental es conseguir que el alumnado conozca el desarrollo de la Dictadura que marcó a España durante 40 años, así como las características básicas del sistema político franquista, además de la evolución de la política económica franquista, pasando de la autarquía al desarrollismo, y los cambios que experimentó la sociedad española a partir de la década de 1960.
  Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.      El Primer Franquismo: Los años azules.
2.      Entre la crisis y la estabilización.
3.      La década desarrollista.
4.      El final de la dictadura.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda cómo se desarrolló la Dictadura que marcó a España durante 40 años, así como las características básicas del sistema político franquista, además de la evolución de la política económica franquista. Igualmente, se valorará el trabajo con información buscada  y analizada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

II República y Guerra Civil

UNIDAD DIDÁCTICA 11. LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca y comprenda el primer intento verdaderamente efectivo de alcanzar una España Democrática, así como el contexto en el que se produjo la proclamación de la II República y las reformas que se realizaron para modernizar y democratizar la sociedad española, además de la sublevación contra el gobierno que supuso la Guerra Civil y sus consecuencias.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         La proclamación de la II República y el Bienio Reformista.
2.         El Bienio Derechista y el Frente Popular.
3.         Causas de la Guerra Civil y el desarrollo de la contienda.
4.         Implicados internacionales y consecuencias en la Guerra Civil.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, imágenes, mapas u otras fuentes históricas. Tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la cultura andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las TIC.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a interprete la II República como el primer intento efectivo de alcanzar una España Democrática, además de las reformas que se realizaron para modernizar y democratizar la sociedad española. Asimismo, que el alumno/a conozca las causas que desencadenaron la Guerra Civil española además de  la evolución del conflicto y sus posteriores consecuencias. Del mismo modo, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.

Alfonso XIII y Primo de Rivera

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA MONARQUÍA DE ALFONSO XIII Y LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad didáctica es conseguir que el alumnado conozca la situación socioeconómica y política de España en el primer tercio del siglo XX, así como las características de la Dictadura de Primo de Rivera.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Oposición al Turnismo y fuerzas políticas marginadas.
2.         Maura, Canalejas y la Crisis de 1917.
3.         La Dictadura de Primo de Rivera.
4.         Marruecos y la caída de la monarquía.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará Que el alumno/a conozca y comprenda la situación socioeconómica y política de España en el primer tercio del siglo XX, así como las características de la Dictadura de Primo de Rivera. Igualmente, se valorará el trabajo con información buscada  y analizada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

Sociedad y Cultura del XIX

UNIDAD DIDÁCTICA 9. SOCIEDAD Y CULTURA EN EL SIGLO XIX.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca la sociedad española desde aspectos demográficos, su composición, los movimientos sociales, etc., así como las principales corrientes culturales en la España del siglo XIX.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Aspectos demográficos.
2.         Ideologías contrarias en el XIX.
3.         Oligarquía y caciquismo. Movimientos sociales.
4.         El Romanticismo, Regeneracionismo y la Generación del 98.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como la realización de webquest de investigación guiada. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda  los aspectos sociales y culturales en España a lo largo de todo el siglo XIX. Del mismo modo, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

Alfonso XII y la Regencia de Maria Cristina

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA RESTAURACIÓN: EL REINADO DE ALFONSO XII Y LA REGENCIA DE MARÍA CRISTINA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca la restauración monárquica y los acontecimientos sucedidos en los años finales de Siglo XIX. Del mismo modo, el alumnado  debe entender la restauración monárquica como la instauración de un régimen liberal, pero escasamente democrático.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES  de esta unidad son los siguientes:
1.         El sistema canovista.
2.         El Turnismo pacífico de los partidos.
3.         El fin de las Guerras Carlistas.
4.         La Guerra de Cuba.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda la restauración monárquica y los acontecimientos sucedidos en los años finales de Siglo XIX. Así, el alumnado  debe entender la restauración monárquica como la instauración de un régimen liberal, pero escasamente democrático. Además, se valorará el trabajo con información buscada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.

Transformaciones Económicas y Sociales del XIX

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conocer y comprender los rasgos de las transformaciones económicas y sociales en el XIX que llevaron a España al liberalismo. Del mismo modo, deberán analizar el nacimiento del obrerismo como movimiento y los conflictos sociales.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Los  procesos de desamortización.
2.         La reforma agraria.
3.         La industrialización española.
4.         El nacimiento del obrerismo.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como la realización de webquest de investigación guiada. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda correctamente las transformaciones económicas y sociales en el XIX que llevaron a España al liberalismo, además de que analice el nacimiento del obrerismo como movimiento y los conflictos sociales. Igualmente, se valorará el trabajo con información buscada  y analizada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

El Sexenio Democrático

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DEL “SEXENIO DEMOCRÁTICO” A LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca y distinga las causas que llevaron al fin del Absolutismo de Isabel II, al igual que deben entender el Sexenio Democrático como el primer intento democratizador en España.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         La Unión Liberal y los últimos años de Isabel II.
2.         La Revolución Gloriosa y el Reinado de Amadeo de Saboya.
3.         La Primera República.
4.         Levantamiento de Martínez Campos y Restauración.
 Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y distinga las causas que llevaron al fin del Absolutismo de Isabel II, al igual que deben entender el Sexenio Democrático como el primer intento democratizador en España. Además, se valorará el trabajo con información buscada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.

Isabel II

UNIDAD DIDÁCTICA 5. REINADO DE ISABEL II.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca cómo durante el reinado de Isabel II se va consolidando el liberalismo moderado así como el pleito sucesorio que llevará a las Guerras Carlistas y el cambio económico hacia el liberalismo.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Las Regencias de Mª Cristina y de Espartero.
2.         Las Guerras Carlistas.
3.         La Década Moderada.
4.      El Bienio Progresista.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como la realización de webquest de investigación guiada. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda el Reinado de Isabel II, pasando por el pleito sucesorio y cómo se va gestando una oposición, además de los inicios de la consolidación del liberalismo moderado en España. Además, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina como el comentario de texto o de imágenes por ejemplo, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes que se irán trabajando en las distintas unidades y que aparecen arriba.

Sociedad y Cultura en Aragón en el Siglo XX

Fernando VII

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL REINADO DE FERNANDO VII.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es conseguir que el alumnado conozca y comprenda cómo, durante el reinado de Fernando VII, el liberalismo fue imponiéndose sobre el absolutismo en la mentalidad de los españoles.
Los OBJETIVOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         La vuelta al Absolutismo.
2.         El Trienio Liberal.
3.         La Década Ominosa.
4.         La emancipación de las colonias americanas.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda como durante el reinado de Fernando VII, el liberalismo fue imponiéndose sobre el absolutismo en la mentalidad de los españoles. Además, se valorará el trabajo con información buscada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.

Guerra de Independencia y la Cortes de Cádiz

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Y LAS CORTES DE CÁDIZ.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es que el alumnado conozca y comprenda la coyuntura del momento, lo que trajo una serie de procesos y circunstancias que llevaron a la caída del Antiguo Régimen en España y al nacimiento del Estado Liberal. Será necesario también que el alumnado conozca dichos procesos y tales circunstancias.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Las abdicaciones de Bayona y el alzamiento del 2 de mayo.
2.         Las campañas militares de la Guerra.
3.         Las Cortes de Cádiz.
4.         La Constitución de 1812.
Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como la realización de webquest de investigación guiada. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda correctamente la coyuntura del momento que trajo una serie de procesos y circunstancias que precipitaron la caída del Antiguo Régimen y el nacimiento del Estado Liberal en España. Además, se valorará el trabajo con la información buscada por el alumno en las distintas actividades (entre ellas la webquest) y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.

Raíces de España (II)

UNIDAD DIDÁCTICA 2. RAÍCES DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA (II): HISTORIA MODERNA.
El OBJETIVO fundamental de esta unidad es que el alumnado sea capaz de conocer de forma general, así como relacionar la España de nuestros días y la España  que fue en la Edad Moderna.
Los CONTENIDOS CONCEPTUALES de esta unidad son los siguientes:
1.         Los Reyes Católicos en la historia de España.
2.         Los Austrias Mayores.
3.         Los Austrias Menores.
4.         Los Borbones y la Ilustración.

Los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES más relevantes que se trabajarán en esta unidad serán la búsqueda, selección, análisis e interpretación  de información procedente de diversas fuentes, así como su uso crítico. El trabajo con las TIC será necesario para diversos fines, además del empleo de la terminología y el vocabulario histórico, así como la aplicación de técnicas fundamentales como el comentario de textos, de imágenes, mapas u otras fuentes históricas. También tendrá un especial interés la realización de mapas y líneas temporales, así como el respeto por las reglas en el debate que se propone en la unidad. Asimismo, tendrán gran relevancia también la lectura y análisis de los libros propuestos.
En cuanto a las ACTITUDES y VALORES, se busca una valoración positiva de la Historia como ciencia no menos importante que las ciencias experimentales, el respeto por el patrimonio, tanto histórico como cultural, las actitudes democráticas basadas en la paz, la tolerancia y la igualdad, haciendo especial hincapié en la mujer y su papel a lo largo de la Historia, además de rigor  en la elaboración de los trabajos a realizar.
Los CONTENIDOS TRANSVERSALES que se trabajarán en esta unidad serán el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos, así como por otras culturas, los valores democráticos, la valoración de la Cultura Andaluza, el respeto al medio ambiente, además del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación.
Se establecerán RELACIONES INTERDISCIPLINARES con las materias de Geografía, Lengua y Literatura, Informática, Matemáticas y Filosofía de las que se trabajarán varios aspectos.
Finalmente, en cuanto a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, en esta unidad se valorará que el alumno/a conozca y comprenda el desarrollo histórico de España, y que establezca la conexión entre la España de nuestros días y la España que fue en la Edad Moderna. Además, se valorará el trabajo con información buscada por el alumno, y la aplicación de procedimientos de esta disciplina, así como el debate en clase y la lectura, a la vez que una serie de valores comunes.